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凝心聚力,教研无止境 —长郡梅溪湖中学高中英语组教研活动侧记

来源:长郡梅溪湖中学 发布时间:2020-09-24 19:43:37 浏览次数: 【字体:

9月23日下午,英语组全体教师齐聚一教302教室,在胡丽组长的带领下进行了扎实有效的集体教研活动。

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本次教研活动主题是如何利用现代信息技术提高课堂教学水平,落实新课程标准。活动包含了三个环节,第一环节是由高二年级信息技术小达人邵晶晶老师给全体教师进行信息技术培训。邵老师先给大家展示了自己做过的课件和视频,瞬间激起了大家的兴趣和学习热情。然后邵老师再以通俗易懂的语言边示范边讲解,教会了大家如何制作出有趣的动画,如何利用录屏软件来制作高大上的视频,以及如何利用信息技术来开展有趣的课堂活动。

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邵老师的视频成功燃起了大家的学习热情


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火热的答疑解惑现场


第二环节是由胡丽组长给大家一起分享了如何通过整本书阅读来提高学生的读后续写能力。读后续写作为高考新题型,是师生共同面对的新挑战。胡老师从学生英语阅读的现状切入:传统的阅读内容孤立,缺少连贯性,缺少主题意义的深入性,在一定程度上限制了学生读后续写能力的培养。而整本书阅读的意义就在于它故事的完整性,人文性,在情感上学生更易产生共鸣,思想上获得启迪,从而达到课标中强调的语言运用能力和人文素养的双丰收。


但是在具体实施方法上,对于如何通过整本书阅读来提高学生的读后续写能力,不少老师还存在诸多疑惑。所以活动的第三环节就是全体英语老师按照年级进行组内讨论,然后再把各组意见进行汇总分享。在讨论过程中每个组员都积极参与讨论,踊跃发言,产生了很多思想的碰撞。

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在热烈的讨论之后,三个备课组的代表均分享了讨论成果。

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高一年级组·刘理老师

刘老师分享到高一年级学生在进行整本书阅读的时候需要从故事情节和主题意义、精美段落诵读和长难句学习、语言素材积累三个维度着手,而且刘老师还提到语言素材积累的具体实施方法:一、学生在阅读过程中有意识、有目的地收集素材并以思维导图的形式进行归类,然后,与同伴分享,相互学习和补充;二、利用早读进行背诵,记忆时讲究词句结合;三、通过大量的自我改写、互批互阅,达到熟练运用的目的。同时,基于高一学生目前的学情,高一年级组的老师都一致认为学生在阅读整本书籍的过程中需要充分利用小组合作的形式达到共同提高。


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高三年级组·黄海峰老师

黄老师主要是分享了他曾经在自己的班级中实施过的一些有助于学生提高读后续写的方法。譬如第一,针对学生写不完的情况,需要不断提高学生的时间把控意识;其次,在教学生进行读后续写的时候,一定要注意逻辑的衔接和情节的构思,这对于学生提分有很大帮助;最后,黄老师还提到,老师对学生要“精准扶‘贫’”,哪里不会攻哪里。

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高二年级组·周舟老师

周老师说道,由于面临学考时间比较紧张的特殊学情,高二年级组的读后续写教学主要是充分利用好教材和所有真题资料,做到让学生弄清楚每一个词汇、每一个句型结构,并用思维导图构建词汇网,以这样的方法快速让学生积累词汇和句型,奠定读后续写的基础。

高中英语组在今后的工作中将一如既往,认真为本,奋发教研,为学生的终身发展和学校的发展贡献自己的力量。

 

 

终审:英语组
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